Die Lernumgebung im Fach Naturwissenschaften der 5. Klasse heißt: "Tiere-Pflanzen-Lebensräume". Über die Planzen haben die Lernerinnen und Lerner schon einige Erfahrung gesammelt und bereits angewendet. Aber der Wald bietet viel mehr als nur große Bäume und hübsche Blümchen.

Einige Lerner hatten die Möglichkeit von zu Hause eigene Exponate von Tieren aus dem Wald in den Unterricht hineinzubringen. Viele Kinder kennen die Waldtiere aus verschiedenen Gehegen oder Zoos. Seltener kann man das Skelett der Tiere mit eigenen Händen "sehen". So konnten die lul die "Waffen" des Schwarzwildes begutachten, was in der Jägersprache so viel heißt, die Hauer des Wildschweins. Am Bau des Kiefers erkannten die Lernerinnen und Lerner, dass das Wildschwein vermutlich ein Allesfresser ist. Und am Gebiss des Rotwildes fand man die typischen Zähne eines Wiederkäuers.

Einige Exponate konnten auch etwas über die Jagdtechnik der Jäger Aufschluss bringen. So hat man am Fuchsfell deutliche Spuren von Schrottkugeln gesehen. Es ist jedoch ein Vorurteil das Lernerinnen sich mehr vor toten Tieren "ekeln". An diesem Tag konnte man dieses Verhalten keines falls beobachten, im Gegenteil das Interesse und die Faszination am Tier hat den Unterricht nachhaltig geprägt.

Raphael erkannte, dass dieser Ausspruch beim Sezieren eines Linsenauges im Biologie-Unterricht der siebten Klassen bei Frau Hartung eine ganz andere Bedeutung bekäme, hätte man ihn wörtlich genommen.

Jedoch haben die Lernenden die Schweineaugen selbstverständlich nicht aufeinander geworfen, sondern in selbst gewählten Partnergruppen an Hand vorgebener Kriterien schrittweise seziert und dabei Entdeckungen gemacht, die sie an Hand einer Abbildung oder eines Modells nie hätten machen können. Sehen Sie selbst (falls Sie schon gefrühstückt haben).

Vielen Dank an die Metzgerei Alexander Herz Heiligenroth, die uns bereits zum zweiten Mal kostenfrei durch die Bereitstellung der Schweineaugen diese Lernumgebung ermöglicht haben!

Wie viele Kilometer hat die Klasse  5b in den Herbstferien insgesamt zurückgelegt? Mit dieser Frage sahen sich die Lerner im Erdkundeunterricht von Frau Bittger konfrontiert, nachdem sie von ihren Reisezielen der Herbstferien berichtet hatten. Ohne GoogleMaps lässt sich das allerdings gar nicht so leicht herausfinden, also musste ein anderer Lösungsweg her.

Den Lernern war schnell klar, dass das irgendwie mit dem Maßstab zusammenhängen muss und so erlernten sie zunächst das Errechnen von Strecken mithilfe der Maßzahlen. Eine Fertigkeit, die sie im Erdkundeunterricht immer wieder brauchen werden. So ausgerüstet machten sie sich in Gruppen auf die Suche nach geeigneten Atlaskarten, um anschließend die Strecken auszumessen und in Kilometer umzurechnen. Sehen sie auf den Bildern selbst, wie konzentriert die Lernenden dabei vorgingen.

Zum Schluss stand fest: Die Klasse 5b hat in den Herbstferien auf ihren Urlaubsreisen insgesamt rund 25.000 Kilometer Luftlinie zurückgelegt. Eine Strecke, die weit über die Hälfte des Äquators reichen würde.

Die Fachschaft Biologie dankt im Namen der gesamten Lernerschaft dem Förderverein Raiffeisen-Campus e.V. für das am Big Apple Day 2013 feierlich überreichte Apfel-Blüten-Modell recht herzlich!

Und zwar kam das so: Frau Hartung wünschte sich ein solches Modell, damit die Lernenden gut verstehen, wie der Apfel an den Baum kommt. Eine Voraussetzung dafür ist, den Aufbau einer Apfelblüte genau zu kennen. Ein Modell unterstützt die Lernenden dabei. Also stellte Frau Hartung eine Anfrage an Frau Kronimus, Vorsitzende vom Förderverein Raiffeisen-Campus e.V. Diese sagte sofort Ihre Unterstützung zu. Herr Brinke – immer hoch engagiert, nicht nur, wenn es um Äpfel geht – wies Frau Hartung auf ein Modell hin, bei dem die Lernenden sogar in den Fruchtknoten schauen können. Dieses gewünscht, bekam sie so dann die Apfel-Blüte von Frau Kronimus selbst am Big Apple Day 2013 überreicht. So konnten die Lernenden viel besser verstehen, wie die Apfel-Blüte als ein Modellorganismus der Angiospermen aufgebaut ist. Vielen herzlichen Dank!