Vorstandsvorsitzender der WGZ Bank, Düsseldorf anlässlich der Festveranstaltung zur Gründung des Raiffeisen-Campus am 19.09.2011: „Herausforderungen und Chancen einer Wissensgesellschaft“
Verehrte Festgäste,
sehr geehrte Frau Caron-Petry,
sehr geehrter Herr Kehl,
meine Damen und Herren,
liebe Schülerinnen und Schüler,
alle Eltern wünschen sich ein glückliches, erfülltes und erfolgreiches Leben für ihre Kinder. Gerade in der schulischen Ausbildung wollen sie – selbstverständlich – die Weichen richtig stellen. Doch wie bringt man das zuwege? Wo findet man verlässliche Orientierung? Und vor allen Dingen, wie kann man seine Kinder im fördernden Sinne unterstützen? Viele Fragen, die sich stellen. Und um es vorweg zu nehmen, allgemeingültige und zweifelsfrei richtige Antworten dürften kaum zu finden sein. Aber in diesem Sinne möchte der Raiffeisen-Campus – wenn ich es richtig sehe – so etwas wie eine mögliche Antwort geben.
Meine sehr verehrten Damen und Herren,
es ist mir eine besondere Freude, heute hier anlässlich der Festveranstaltung zum Start des Raiffeisen-Campus zu Ihnen sprechen zu dürfen. Es kommt wohl nicht allzu häufig vor, dass ein Bankvorstand einen Festvortrag anlässlich der Gründung einer privaten Schule zu halten gebeten wird; wobei „Festvortrag“ ein wenig überhöht erscheint, eher möchte ich Ihnen einige Gedanken vermitteln. Ich freue mich, auf ein Thema eingehen zu dürfen, dass der WGZ BANK aber auch mir selbst gleichermaßen am Herzen liegt: optimale Bildungsangebote für unsere Kinder und Jugendlichen. Die WGZ BANK setzt sich seit vielen Jahren auf verschiedene Weise für eine Erweiterung und Verbesserung der Bildungsangebote in unserem Land ein. Unser Engagement für den Raiffeisen-Campus knüpft hieran nahtlos an. Die Entscheidung, Bildungsangebote in unterschiedlicher Form zu fördern, haben wir schon vor geraumer Zeit aus tiefer Überzeugung getroffen.
Bildung, meine Damen und Herren, ist die wichtigste und praktisch einzige bedeutende Ressource, die wir in Deutschland haben.
Deutschland hat keine Rohstoffe in nennenswertem Umfang, keine Seltenen Erden, mit denen sich auf den Weltmärkten volkswirtschaftliches Vermögen schöpfen ließe. Unsere Bodenschätze sind im übertragenen Sinne unsere Ideen. Wir waren und sind das viel zitierte Land der Dichter und Denker. Deutschland ist – sollte ich einfügen „noch“? – eine Wissensgesellschaft. Unseren Wohlstand verdanken wir den Fähigkeiten unserer hervorragend ausgebildeten Arbeitnehmer, den technischen Leistungen unserer Ingenieure und den Grundlagen, die unsere Geisteswissenschaftler mit ihrer Forschung und Lehre gelegt haben. Unser heutiges Wissen, und künftig das Wissen sowie die Fähigkeiten unserer Nachkommen, bestimmen maßgeblich die Chancen unseres Landes, sich im internationalen Wettbewerb behaupten zu können. Unser zukünftiger Wohlstand hängt ganz wesentlich vom Niveau der schulischen und beruflichen Ausbildung unserer Kinder ab. Andere Länder holen gewaltig auf. Nicht nur, aber auch deshalb ist Bildung so wichtig. Dabei darf ich an dieser Stelle betonen, dass zu einer umfassenden Bildung nicht nur die Vermittlung reinen Wissens, sondern gleichwertig auch die Schulung des sozialen, künstlerischen und kommunikativen Verhaltens gehört. Anpassungsfähigkeit, Selbstkontrolle, Problemlösungskompetenz, logisches Denken und vieles mehr gesellt sich hinzu.
Dieser breiten Ausrichtung in der Ausbildung unserer Kinder wird das Bildungsangebot in Deutschland aber an vielen Stellen nicht mehr hinreichend gerecht. Die Qualität der schulischen und universitären Ausbildung und wohl auch die Höhe der jährlichen Investitionen in den Bildungsbereich sind vielfach noch ausbaufähig. Ein Ausbau, der dringend geboten ist. Davon profitiert nicht nur die Gesellschaft insgesamt, auch für die Entwicklung eines jeden einzelnen jungen Menschen ist ein optimales Bildungsangebot und dessen Nutzung prägend für seinen Lebenslauf. Und das Bewusstsein dafür, dass eine gute Ausbildung eine stetig wachsende Bedeutung bekommt, ist enorm gestiegen. Alle Statistiken zeigen uns, dass die beruflichen Einstiegs- und Aufstiegschancen ganz wesentlich von einer guten schulischen Bildung abhängen. Ohne einen qualifizierten Schulabschluss ist ein Einstieg in das Berufsleben heute in Deutschland praktisch ausgeschlossen. Und eine gute Ausbildung ist die beste Voraussetzung gegen Arbeitslosigkeit: (Akademiker 2,5 %, Berufschulabschluss: 7 %, ohne Abschluss: 22%). Im Übrigen zeigt sich schon jetzt sehr deutlich: Eine hervorragende Ausbildung und entschlossene Leistungsbereitschaft werden in Zeiten der Globalisierung höher belohnt, ein Scheitern aber weitaus härter bestraft, als in früheren Zeiten.
Wie aber ist es um unser Bildungsangebot in Deutschland bestellt? Wohl nicht ganz so, wie wir es uns alle wünschen würden und wohl auch nicht ganz so, wie gelegentlich beschönigend dargestellt. Ich darf nur einige Fakten nennen:
Bei einer 2010 vom DIHK durchgeführten Umfrage haben 54 Prozent der teilnehmenden 15 000 Betriebe angegeben, Nachhilfeunterricht für ihre Auszubildenden zu organisieren. Dies ist ein erfreuliches Engagement der Betriebe. Aber leider auch ein deutliches Signal dafür, dass die schulische Ausbildung den heutigen Anforderungen offenbar nicht mehr in jeder Beziehung gerecht wird. Denn diese von den Unternehmen erbrachten Bildungsmaßnahmen wären eigentlich in der Schule zu leisten.
Diese unzureichende schulische Ausbildung hat dann ihrerseits Konsequenz für den weiteren beruflichen Lebensweg. Nach einer Untersuchung der Friedrich-Ebert-Stiftung aus dem Jahr 2009 verfügen rund 1,5 Millionen junger Erwachsener zwischen 20 und 29 Jahren in Deutschland über keinen Berufsabschluss. Der fehlende Berufsabschluss führt nahezu zwangsläufig in die Jugendarbeitslosigkeit – mit all ihren daraus entstehenden gesellschaftlichen Problemen. Wissenschaftler reden inzwischen insoweit von einer verlorenen Generation. Das darf und kann sich keine Gesellschaft und schon gar nicht eine entwickelte moderne Volkswirtschaft leisten.
Das führt zu weiteren Betrachtungen der Herausforderungen in unserer Wissensgesellschaft. Und hier gilt es, eine bedrückende Feststellung voranzustellen: Das Bildungsniveau in Deutschland ist für eine führende Industrienation im Vergleich zu anderen großen Volkswirtschaften inzwischen erkennbar zurückgefallen. Da muss man nicht die Ergebnisse der bisherigen vier Pisa-Erhebungen bemühen. Denn die Pisa-Ergebnisse darf man keineswegs zum Maß aller Dinge erheben – es gibt auch beachtenswerte Kritik an der Art ihrer Erhebung und Bewertung. Aber die Resultate zeigen gleichwohl, wie Deutschland im europäischen Vergleich positioniert ist. Dass wir in den Pisa-Erhebungen teilweise im hinteren Mittelfeld landen, hängt wohl auch damit zusammen, dass wir zu wenig in die Bildung investieren. Gerade auch im internationalen Vergleich.
Ob und inwieweit die Entwicklung der Staatsfinanzen dazu beigetragen hat, dass der Anteil der staatlichen Ausgaben für Bildung relativ gesehen in den vergangenen Jahren abgenommen hat, möchte ich an dieser Stelle nicht erörtern. Nur soviel: Lägen die Bildungsausgaben heute in Relation zum Bruttoinlandsprodukt so hoch wie 1995, müsste das entsprechende Budget in unserem Lande jährlich um über 14 Milliarden Euro höher dotiert werden, als das gegenwärtig der Fall ist. Nach einem Bericht der OECD aus dem Jahr 2009 wurden in Deutschland 2007 lediglich 4,8 Prozent des Bruttoinlandsproduktes (BIP) für Bildung aufgewandt. Der Durchschnitt der OECD Länder brachte es dagegen auf 6,1 Prozent. Dies ist ein beachtlicher Rückstand. Ein Rückstand, der neben vielen weiteren Beobachtungen nachdenklich stimmen muss.
So wünschenswert es daher wäre, mehr finanzielle Mittel für die Bildung durch den Staat zur Verfügung zu stellen: realistisch scheint die Erfüllung dieses Wunsches gegenwärtig kaum zu sein. Wir müssen vielmehr davon ausgehen, dass sich an dieser Unterfinanzierung der Bildungseinrichtungen durch den Staat in absehbarer Zukunft wohl wenig ändern wird. Trotz aller gegenteiligen politischen Bekenntnisse. Einfach deshalb, weil den Kommunen, weil den Bundesländern ausreichende Mittel oftmals gar nicht zur Verfügung stehen. Die öffentlichen Haushalte sind auch in Deutschland häufig in erheblicher Höhe belastet. Die vielfältigen finanzpolitischen Sünden der Vergangenheit wirken sich so unmittelbar auf die Zukunftschancen unserer Kinder aus. Auch deshalb, meine Damen und Herren, ist privates Engagement im Bildungsbereich gefordert.
Das haben auch die Initiatoren des Raiffeisen-Campus so gesehen und in beeindruckender und beispielgebender Weise privates Engagement an den Tag gelegt. Ich kann mich noch gut daran erinnern, als ich erstmals von Herrn Dr. Kukuk auf die Pläne zur Gründung eines privaten Gymnasiums im unteren Westerwald angesprochen wurde. Es ist, lieber Herr Dr. Kukuk, nicht einmal ein Jahr seitdem vergangen. Sie und Ihre Mitstreiter haben von Beginn an eine ansteckende Begeisterung für das Projekt vermittelt. Sie haben sich aufkommenden Zweifeln souverän zugewandt, immer wieder Zuversicht an den Tag gelegt und fest daran geglaubt: dieses Projekt wird gelingen. Dass es in den zurückliegenden Monaten gleichwohl die eine oder andere Herausforderung zu meistern galt, soll aber nicht verschwiegen werden. Umso erfreulicher ist es für alle Beteiligten, heute die Gründung des Raiffeisen-Campus feierlich begehen zu können. Und wie wir ja wissen, hat der Raiffeisen-Campus seinen Schulbetrieb bereits vor sieben Wochen aufgenommen. Und einen ersten Eindruck darüber, zu welchen Leistungen die Schule ihre Lernerinnen und Lerner [Anm. So bezeichnet der Raiffeisen-Campus seine Schülerinnen und Schüler] ermuntert, haben wir ja eben schon gewinnen dürfen.
Meine sehr geehrten Damen und Herren, gestatten Sie mir einige Bemerkungen zum Raiffeisen-Campus als private Schule in genossenschaftlicher Trägerschaft. Das private Gymnasium in Wirges in Trägerschaft einer Genossenschaft zu gründen, war eine ganz bewusste Entscheidung der Initiatoren und der Förderer des Projektes. Dies hängt mit der Region zusammen, in der wir uns hier befinden, und natürlich auch mit den Unternehmensgrundsätzen der Unterstützer des Raiffeisen-Campus. Und wenn wir uns heute im Schloss Montabaur zum Gründungsfestakt treffen, ist auch dies eine bewusste Entscheidung. Denn Schlossherr ist die Akademie Deutscher Genossenschaften, also das führende Schulungszentrum der deutschen Genossenschaften. Gar nicht weit entfernt von hier, in Hamm, Weyerbusch, Flammersfeld und Heddesdorf, heute ein Stadtteil von Neuwied, liegen Geburtsstätte und beruflicher Wirkungskreis von Friedrich Wilhelm Raiffeisen. Er hat zusammen mit Hermann Schulze-Delitzsch die Genossenschaftsbewegung im 19. Jahrhundert begründet. Einer der Kernsätze Raiffeisens ist auch auf der Einladung zur heutigen Veranstaltung nachzulesen: „Was dem Einzelnen nicht möglich ist, das vermögen viele“. Raiffeisen’s Idee, die im 19. Jahrhundert vielfach anzutreffende Not der Landbevölkerung dadurch zu lindern, Genossenschaften zu gründen, in denen man sich gegenseitig unterstützt, ist aktueller denn je. Die von Raiffeisen und Schulze-Delitzsch vertretenen Prinzipien verkörpern heute wie vor mehr als 150 Jahren, wenn man so will, eine Lebenseinstellung, der wir uns als Genossenschaften unverändert verpflichtet fühlen.
Hilfe zur Selbsthilfe, Solidarität und Selbstverantwortung, das sind Kernelemente der Genossenschaftsbewegung. Nicht der Staat ist der Adressat, in dessen Richtung Hilferufe formuliert werden. Jeder einzelne Bürger ist aufgerufen, selbst etwas zum Wohle der Gemeinschaft zu tun. Nichts anderes verbirgt sich hinter John F. Kennedys legendärem Satz: „Fragt nicht, was Euer Land für Euch tun kann, sondern fragt, was Ihr für Euer Land tun könnt.“. Raiffeisen sprach von der Hilfe zur Selbsthilfe. Das heißt nicht, den Staat aus seiner Verpflichtung zu entlassen, die Grundlagen eines gedeihlichen Zusammenlebens seiner Bürger zu schaffen. Aber es bedeutet, eben nicht immer nur auf staatliche Hilfe zu warten, sondern sich privat zu engagieren. Gerade dann, wenn staatliche Mittel nicht ausreichen, um das zu erreichen, was wünschenswert und erforderlich ist. Genau dies haben die Initiatoren des Raiffeisen-Campus getan. Und ihr Engagement entspricht im weitesten Sinne jenen genossenschaftlichen Prinzipien, denen sich die ADG, die DZ BANK, die Westerwald Bank und die WGZ BANK als Teil der genossenschaftlichen FinanzGruppe verpflichtet fühlen. Deshalb, aber auch weil wir vom Konzept des Raiffeisen-Campus überzeugt sind, unterstützen wir diese private Initiative.
Lassen Sie mich, meine Damen und Herren, zur Verdeutlichung dessen, was privat finanzierte Bildungsangebote in Ergänzung zu und in Zusammenarbeit mit staatlichen Schulen zu leisten vermögen, an dieser Stelle ganz kurz auf ein anderes Projekt hinweisen, das wir mit unserer WGZ BANK Stiftung unterstützen: Die „Schüler-Sommerakademie“. Die Stiftung führte diese Sommerakademie in diesem Jahr erstmals an zwei Standorten – Neuwied und Münster – durch. Die Sommerakademie hat zum Ziel, lernschwächeren Schülerinnen und Schülern, bei denen es bisher an der notwendigen individuellen Unterstützung gefehlt hat und deren schulische Prognose negativ ist, einen erfolgreichen Schulabschluss zu ermöglichen. Damit soll Ihnen anschließend der Weg zu einem Ausbildungsplatz eröffnet werden. Die Teilnehmer erhalten in einem dreiwöchigen Sommercamp während der Sommerferien eine ganztägige Betreuung durch erfahrene pädagogische Kräfte. Die Jugendlichen werden in wichtigen schulischen Fächern unterrichtet, sie erfahren eine künstlerische und sportliche Ausbildung sowie ein individuelles Coaching im Hinblick auf die Entwicklung ihrer eigenen Persönlichkeit. Anschließend werden sie während ihres gesamten letzten Schuljahres regelmäßig von Studierenden unterstützt und begleitet.
Meine Mitarbeiter, die sich selbst anlässlich verschiedener Besuche der Sommercamps persönlich davon überzeugen konnten, was eine derart intensive Betreuung Jugendlicher bewirken kann, haben mir begeistert berichtet. Jugendliche, die in unserem ‚normalen’ Schulbetrieb praktisch kaum noch erreicht werden konnten, die bis dato keinen rechten Zugang zu schulischen Angeboten gefunden hatten, haben stolz von ihren Lernerfolgen, aber auch über ihre persönliche Entwicklung berichtet. Ja, einige waren ganz betrübt, dass sie nur drei und nicht die ganzen sechs Wochen ihrer Sommerferien in dem Camp verbringen durften. Dabei muss man wissen, dass es zunächst beharrlicher Überredungskunst bedurft hatte, die Jugendlichen überhaupt zur Teilnahme zu bewegen. Die Sommerakademie beweist, wie wichtig es ist, Kindern und Jugendlichen ihren Verhältnissen entsprechende optimale Bildungsangebote zu unterbreiten. „Fordern und Fördern“ so war zu beobachten und auf besondere Weise erlebbar zu machen.
Und damit komme ich zurück zum Raiffeisen-Campus. Der Raiffeisen-Campus ist nicht einfach eine weitere Schule, ein weiteres Gymnasium im Westerwaldkreis. Er ist ein ganz gezieltes Angebot. Ich brauche Ihnen, liebe Eltern, die Sie Ihre Kinder für den Raiffeisen-Campus angemeldet haben, nicht den besonderen Anspruch der Schule zu erläutern. Sie kennen ihn und haben deshalb Ihre Kinder am Raiffeisen-Campus angemeldet. Lassen Sie mich dennoch zwei Punkte herausgreifen, die ich für besonders wichtig halte:
- Der Raiffeisen-Campus will seine Lernerinnen und Lerner zu jungen Menschen ausbilden, die auf den christlichen Grundwerten basierend ihre Kompetenzen und ihr Wissen so anwenden können und vor allen Dingen anwenden wollen, dass ihr persönliches Wohl und das Gemeinwohl in Einklang gebracht werden können. Das hat sehr viel mit dem von mir schon erwähnten genossenschaftlichen Gedankengut zu tun. Genossenschaften geht es nämlich nicht um den größtmöglichen Profit des Einzelnen, sondern um die bestmögliche Entwicklung der Gemeinschaft als Ganzes. Je besser dabei der Einzelne ausgebildet ist, umso mehr kann er zur Wertschöpfung in der Gemeinschaft beitragen. Der Raiffeisen-Campus schafft die Voraussetzungen dafür, dass seine Lernerinnen und Lerner optimale Möglichkeiten haben, die notwendigen Qualifikationen für ihr späteres Leben in einer globalisierten Welt zu erwerben.
- Der Raiffeisen-Campus ist dabei aber keine Schule für gesellschaftliche Eliten. Gelegentlich würde ich mir in der öffentlichen Diskussion einen etwas unverkrampfteren Umgang mit dem Begriff „Elite“ wünschen. Der Raiffeisen-Campus ist vielmehr eine Schule für alle, die sich stark fordern und dadurch intensiv fördern lassen wollen. Denen es darum geht, das Beste aus ihren Fähigkeiten zu machen. Und die dabei dennoch den Grundgedanken, Gemeinsinn geht vor Eigensinn, beherzigen. Auch das entspricht den genossenschaftlichen Prinzipien.
Meine Damen und Herren, ich komme zum Abschluss meiner kurzen Betrachtung. Der Raiffeisen-Campus ist ein bemerkenswertes Beispiel dafür, wie privates Engagement zum Wohle aller eingesetzt werden kann. Der Raiffeisen-Campus hat alle Chancen, in den kommenden Jahren zu einer der ersten Adressen im Westerwald zu werden, wenn es um hervorragende schulische Ausbildung geht. Er wird die Aufgaben meistern, die unsere heutige Zeit und die Zukunft an die Ausbildung junger Menschen stellen. Ich wünsche den Lernerinnen und Lernern und natürlich auch den Lehrerinnen und Lehrern viel Erfolg bei der Umsetzung Ihrer Ziele. Die WGZ BANK wird, und ich darf dies im Namen aller Unterstützer, der
DZ BANK, der Akademie Deutscher Genossenschaften, der Westerwald Bank eG sowie der Firma Koch Bedachungen in Wirges sagen, wir werden den Raiffeisen-Campus auf seinem weiteren Weg nach besten Kräften unterstützen. Denn wir wissen: Investitionen in Bildung sind Investitionen in unsere gemeinsame Zukunft. Hilfe zur Selbsthilfe kann letztlich nur derjenige praktizieren, der über Fertigkeiten und Fähigkeiten verfügt. Bildung prägt im Übrigen auch gesellschaftliches Verhalten (Zufriedenheit, Ehrenamt, Wahlbeteiligung (Berlin)). Sie wissen ja, Bildung ist das, was übrig bleibt, wenn man alles vergessen hat, was man gelernt hat.
Eine abschließende Bemerkung: „Voller Angst begleiten Eltern die Karriere ihrer Kinder. Von der Kita bis zur Promotion. Die Eltern fühlen sich gefordert, wie nie. Das Projekt Kind muss gelingen.“, so die „FAZ am Sonntag“ vor einigen Wochen.
So weit sollte es nicht kommen. Kinder dürfen nicht unter einem falsch verstandenen Erwartungsdruck ihrer Eltern leiden. Auch in diesem Sinne kommen Aufgaben auf den Raiffeisen-Campus zu. Im Übrigen, meine Damen und Herren, bin ich davon überzeugt, dass alle Eltern hier im Raum vertraut sind mit der Feststellung von Pestalozzi: „Ihr braucht Eure Kinder nicht zu erziehen, sie machen Euch sowieso alles nach.“.
Eltern und Schule, Schule und Eltern haben eine gemeinsame Aufgabe. Eine Aufgabe, in der beide Verantwortung tragen, die nicht delegierbar ist.“
