Die Klasse 7a thematisierte im Mathematikunterricht von Frau Klöckner folgende Frage: welche ist die größte Zahl, die ich kenne? Die Lernerinnen und Lerner kannten bereits viele große Zahlen wie eine Milliarde oder sogar eine Billion. Ein Lerner schrieb eine Zahl auf seinen Zettel, die allen anderen unbekannt war: die Zentillion. Schnell kam die Frage auf, wie diese Zahl denn aussehe. Eine Zentillion besteht aus einer eins mit 600 Nullen. Das beeindruckte die Lernerinnen und Lerner, doch richtig fassen konnte diese Zahl niemand.

"Wenn wir die Zahl auf den Boden schreiben, passt sie dann in das Klassenzimmer?" – diese Frage galt es zu beantworten. Also organisierten die Lernerinnen und Lerner das Experiment. Jeder nahm ein Blatt und legte es neben die anderen in eine Reihe. Die Breite des Klassenzimmers war abgedeckt. Schnell wurde berechnet, wie viele Nullen jede Lernerin und jeder Lerner auf die Blätter schreiben darf. Die Lernerinnen und Lerner unterstützten sich gegenseitig, damit niemand eine Null vergisst. Nach wenigen Minuten war die Zentillion auf über 10 DIN A4 Seiten verteilt im Klassenzimmer zu sehen. Sie hätte sogar zweimal in das Klassenzimmer gepasst.

Während des Experiments entwickelten die Lernerinnen und Lerner Ideen, wie die Frage ohne Experiment beantwortet werden könnte. Damit haben sie nicht nur selbst die Überleitung zum nächsten Thema (Fermi-Aufgaben) geleistet, sondern selbständig ihre Frage beantwortet.

 

 

In der ersten Mathematikstunde am Raiffeisen-Campus stellten sich die Lernerinnen und Lerner der beiden 5. Klassen einer ganz besonderen Herausforderung: Sie bauten ein Flugzeug. Wie das geht?

Zunächst wurde im Klassenraum die Grundlage geschaffen, indem die Lernerinnen Lerner gemeinsam mit ihren Mathematik-Lehrkräften, Herrn Deinert und Frau Kern, über verschiedene Eigenschaften von Flugzeugen sprachen. Dabei zeigte sich schnell, dass der ein oder andere Flugzeugexperte im Raum war. Mit Hilfe von Spielkarten eines "Trumpf"-Spiels im Mathematikbuch konnten ganz unterschiedliche Größen in Bezug auf Flugzeuge herausgefunden werden.

Aber wie groß ist so ein Flugzeug wirklich? Sich eine Länge von über 50 Metern vorzustellen, ist gar nicht so einfach. Um dies zu testen, trafen sich die beiden Klassen deshalb auf dem Schulhof. Die Aufgabe: Baut ein Flugzeug! Das Material war schnell gefunden: Die Lernerinnen und Lerner selbst. Und so kam es, dass sich die 5er in zwei Reihen auf den Hof legten und testeten, welche Länge und welche Spannweite ein Flugzeug haben kann, damit es noch auf den Hof passt. Ein Airbus A380 war bei der Schulhofgröße und mit "nur" 51 Lernerinnen und Lerner des Jahrgangs 2016 zwar nicht möglich, wie sie hinterher auch mathematisch begründen konnten, aber ein kleines Flugzeug schafften sie gemeinsam.

Insgesamt machten die Lernerinnen und Lerner in dieser Stunde also sowohl inhaltlich-mathematische als auch soziale Erfahrungen: Zum einen eignet sich unser Körper gut als Messinstrument und zum anderen, die vielleicht viel wichtigere Erkenntnis: Gemeinsam können wir viel erreichen.